《教育追梦人：为孩子幸福人生奠基》新鲜出炉 新书一览看这里
31位名校长名师，集中阐释他们心中的教育理念与情怀
31篇追梦燃情访谈，汇聚成集教学、管理、创新于一体的实践案例样本
与您共同分享让孩子幸福、成长的秘密
校长是学校的灵魂，老师是学生成长的引路人
好校长好老师，意味着好学校好教育
教育追梦人和您一起畅听教育好声音
他们是名校长名师，是人类灵魂的工程师，他们站在三尺讲台，用谆谆教诲书写出一个个蜡炬成灰泪始干的真实故事。他们，有的任教于小学，有的任教于初中，有的是高中校长和老师；他们，有的是百年名校的校长，有的是重点学校的名师，有的则是地处偏远、自强不息的山村教师。他们各不相同，他们又极为相似，他们有着共同的梦想——诲人不倦、立德育人，用教育为孩子的幸福人生奠基。
书 名：《教育追梦人：为孩子幸福人生奠基》
编 者：杭州市教育局
出版社：红旗出版社
ISBN：978-7-5051-4269-5
出版日期：2017年8月
【内容简介】
每一个孩子的成长都离不开老师，教诲如春风师恩似海深，名校长名师不仅是人类灵魂的工程师，更是承载着一代代人的使命。本书涵盖30余位名校长名师的访谈语录，向我们阐释他们的教育梦想，他们的教育理念，他们对教育事业的执着。他们，有的任教于小学，有的任教于初中，有的是高中校长和老师；他们，有的是百年名校的校长，有的是重点学校的名师，有的则是地处偏远、自强不息的山村教师。他们各不相同，他们又极为相似，他们有着共同的梦想——诲人不倦、立德育人，用教育为孩子的幸福人生奠基。
【序】
幸福教育，是国际教育界近年来热议的话题。
教育自产生之日起，就是为了人的发展和完善而存在的，它引导个体向善，帮助家庭走向幸福，推动社会文明的进步和发展。用幸福教育培养出幸福的人，用幸福教育为孩子的幸福人生奠基，是教育的使命和追求。我希望杭州的学校能践行和担当这一神圣使命。
从2017年4月开始，杭州市教育局联合新华网、浙江电视台教育科技频道策划实施了《教育追梦人》杭州名校长名师访谈节目。杭州31位知名校长、一线优秀教师代表在节目中畅谈教育梦想、分享教育观点、阐述教育主张，他们有理念、有思想、有情怀、有魅力。这档节目推出后，撬动了杭州教育的话语空间。红旗出版社将访谈结集成书，面向全国唱响杭州教育好声音，可喜可贺！
近年来，杭州坚持以一流的状态，办一流的教育，在贯彻党的教育方针、落实“立德树人”的根本任务、深化教育改革、促进教育公平、不断满足杭州人民群众日益增长和日趋多元的教育需求等方面，付出了很多努力。奋进在实现教育现代化的征途中，杭州教育人向涛头而立，率风气之先，推进了一系列教育改革的重大举措，比如名校集团化战略的深化、阳光招生工程的实施、育人模式的优化、“第二课堂”的创新、教育国际化的推进、学校体育场地的开放等等。杭州教育改革的生动实践被《人民教育》誉为“教育治理现代化的杭州版本”。杭州市民对教育的满意度、获得感显著提升。在“中国最具幸福感城市”调查结果和全国城市教育现代化监测评价中，杭州教育排名稳居全国第一方阵；在全省高校新生体质健康测试中，杭州新生的表现连续五年领跑全省，杭州教育亮点精彩纷呈，成绩可圈可点。然而，在“办好人民满意的教育”道路上的追求不能止步。面向2020年，在后G20时代，在城市国际化的进程中，在世界名城建设的浪潮中，杭州教育如何拉高标杆，补齐短板；如何通过深化改革创新加快推进教育现代化；如何让孩子从一个自然人成长为有教养的社会人，有健康的体魄、阳光的心态、崇高的理想、踏实的学风，以一颗感恩的心踏上社会，是一个个永恒的追求，杭州教育人一直在努力。
让孩子成长为更好的自己，为孩子的幸福人生奠基，是教育共同的梦想，然而，抵达幸福的教育没有捷径，唯有把整个心灵贡献给孩子。如何把教育当作一件幸福的事情来做，让教师幸福地教、学生幸福地学，书中31 位“教育追梦人”，给了我们很好的答案。
中共杭州市委常委 宣传部部长 戚哮虎
2017 年7 月
【新书目录】
第一章追求卓越的教育：让每个孩子成为最美好的自己
004 丨尚可：做守正创新教育者，育引领未来卓越人
011 丨叶翠微：紧握世界的手，犁好自己的田
017 丨孙戎：在“美丽学校”成就“精彩”人生
024 丨俞建中：培育英才为天下所用
030 丨高志刚：办一所超越学校的学校
037 丨丁杭缨：从一群人的教育走向每一个人的教育
第二章追求本真的教育：为每个孩子的幸福人生奠基
046 丨汪培新：让儿童真实地成长
052 丨王雷英：追梦体验式学习天地，守护绿色童年
058 丨王怡芳：眼中有人，心中有人，才是真正的教育
065 丨金加喜：以文化人，教育是一种影响
071 丨曹晓红：用爱与智慧，做有生命力的教育
078 丨吕桐军：修身养正，培育有气质的朝阳学子
第三章追求温暖的教育：为每个孩子唤醒内在的自觉
086 丨沈海夫：温暖教育唤醒学生内在自觉
092 丨梁锦芳：让学校和教育更具生命成长与绽放的绚丽
098 丨黄刚：像呵护花朵一样培养学生
106 丨洪伟民：做一位有温度的老师
112 丨高晓春：事无巨细必躬亲，淋漓尽致爱无痕
118 丨姚灶华：让“名誉”成为师生成长的动力
第四章追求适合的教育：让每个孩子的禀赋自由成长
126 丨何志英：让每一位同学都有效学习，点燃学生生命的精彩
132 丨楼朝辉：直面差异，让每个孩子的禀赋自由生长
138 丨陈竹根：让每一个孩子都获得成功
144 丨吴江东：美成就学生的七彩人生
151 丨凌静：教育就是让每位学生快乐圆梦
158 丨王红：践行美育，让每一个孩子都成为美好的自己
164 丨章振乐：让我们在劳动中遇见最美好的童年
第五章追求公平的教育：让每个孩子享有一片蓝天
172 丨杨蓉：让更多的孩子接受更好的学前教育
178 丨俞艳：让更多的孩子成为时代的“弄潮儿”
184 丨何卫生：给我一片山，还你一生情
190 丨双源完小爱心送教团队：一句承诺，点亮希望，扎根乡村愈独美
197 丨郤玲亚：心中有爱，眼中有光
204 丨沈伟丰：在不同岗位上完成自己教育追梦的历程
【新书试读】
尚可：
做守正创新教育者，育引领未来卓越人
杭州高级中学是众人眼中的百年名校，名家大师辈出，各界精英荟萃，鲁迅、李叔同、陈望道、沈钧儒、陈叔通、夏丏尊、马叙伦，都曾将这里作为人生的一个驿站。
2010 年7 月，尚可成为杭州高级中学的校长。作为“当家人”，尚可享有殊荣，也肩负如何让这艘大船继续领航之重责。这位富有浪漫情怀和严谨思维的校长，以“人文引导、文理融通”的理念，带领新一代杭高人用自己的智慧和努力续写着属于杭高的传奇。
坚守教育情怀延续百年名校的“老”和“大”
问：百年杭高，人才辈出，作为校长，您对杭高是一种怎样的感情和理解？
答：杭高是一所老学校，从1899 年成立开始，走出了无数的名家大师和各界精英，其中有对中国近现代产生过深刻影响的历史人物，如鲁迅、李叔同、陈望道、沈钧儒、陈叔通、夏丏尊、马叙伦等等，还有51 位两院院士，有俞秀松、施存统等许多革命志士。杭高是浙江的省立“一师”、省立“一中”，是浙江新文化运动的中心，也是浙江大地革命的发源地之一，每一步都有历史，每一处都有故事。杭高还是一所大学校，这不是指它在某一阶段规模有多大，更多的是说它办学的胸襟和境界。它不媚俗、不求功利，追求理想。坚守培育学生全面发展、全能发展、持续发展的教育规律，是杭高特有的传统。
今天，我们在这样一种传统的基础上，与时俱进，来弘扬传统，创新发展。过去，一代代的杭高人从杭高的大门走向有600 年历史的甬道；今天，无数后来学子跟随着前辈的足迹，走进杭高。我相信，他们在杭高的三年也会从杭高开始走向全国、走向全世界，这是我作为一个校长最期待的。
文理融通人文引领书写大写的人生
问：能给我们介绍一下“文理融通人文引领”的育人理念吗？
答：人文解决的是人的灵魂问题，探寻生命的意义，扩大人的生命内涵，撑起灵魂的天空；而理科解决的是面对世界观察和研究的一种方法论、一种途径和方式。两者缺一不可。就像“人”字的一撇一捺，一撇代表着柔性的人文，一捺可作为刚性的理科。只有文理融通，才能撑起这样一个大写的人，才能够书学出一个大写的人生。
杭高有着天然的实行“文理融通人文引领”育人理念的优势，因为杭高有非常丰富的人文资源，杭高是集自然、人文景观于一体的校园。时代演变留下的历史沧桑，一代代著名校友所留下的许多历史的印记，这些都是很好的人文资源。杭高里面还有校史馆、鲁迅纪念馆、张抗抗文学馆。杭高校史不仅是浙江近现代教育的一个缩影，一定意义上也是浙江文明文化的一个缩影。校园里面有这么多人文资源，给我们学生的感受是：可以在鲁迅的樱花树下激扬文字，在俞秀松慷慨激昂的“一师”风潮碑下纵论国事，在李叔同的长亭外、古道边感悟人生，在徐志摩、徐匡迪求学过的教室里面读书……我们和那么多的前辈、名家大师为伍，我们成了共同校友，由此我们的学习就有了见证，我们的血脉似乎就和这些前辈同声搏动，这对学生成长的影响是非常深的。
倡“三宽四自”：在弘扬传统的基础上创新发展
问：校长的理念对一所学校的发展很重要，您作为杭高校长推行的“三宽四自”教育理念，可不可以给我们介绍一下？
答：最能够说明“三宽四自”的是一个个穿越百年而不断传承的故事。
百年前，李叔同先生在杭高任教。有一天，一个学生的毛衣不见了，经查是某个学生拿走了。宅心仁厚又富有教育情怀的李先生反对搜查检举，坚持要给学生机会，认为以情感人、以爱化人，学生就会直面错误并自我改正。他向全校师生宣布绝食，表示什么时候毛衣找到，什么时候绝食停止。连续绝食了两天，到第三天他还坚持摇摇晃晃来上课，这是怎样一种担当啊。那天下午，这件毛衣果真回来了，还附了一封匿名的看上去是道歉也包含感谢的信件。
前几年，学校也发生过类似事件。在阅览厅晚自修时，一个学生的新手机不见了，经查也是某一个学生拿走了。如果按照一般的方法，我们约谈学生，聚焦嫌疑人，肯定会找到手机，然后全校宣布处分，杀一儆百，这件事情就算画上了圆满句号。但是我们觉得，处理问题的过程应该是一个教育的过程。我们不仅要找到手机，更要让学生改正错误，教育其他人。更何况涉事学生是未成年人，要给他改过的机会。受李先生这个故事的启发，我们在晚自修结束前，借点评晚自修纪律的机会，把这件事情讲了，分析这件事情的错误行为，指出犯错不要紧，关键是能不能直面，并改正。如果可以，我们保证既往不咎，而且热诚欢迎。结果第二天早上，手机被放到学生处，上面还附了一张纸条：感谢老师给我这个机会，恳请不要再追究一个有一念之差的学生。
对此我是无比激动的，它说明李叔同这个穿越百年的故事的温度至今没有降低，从中彰显的人格的光辉也没有暗淡，今天依然在传诵着。
这些故事也让我们反思，我们在学校里面工作久了，常常只是想把工作完成了事，而比较少地顾及教育的意义。事实上，学生都是未成年人，未成年人要不断地在试错中成长。《礼记》有云：“学者，觉也，以反其志。”说明人的成长发生偏差时，须通过教育让其觉悟并回归正轨。人非圣贤，孰能无过，但是君子不贰过。要做到君子不贰过，符合规律的教育介入就要起作用。教育不是强硬灌输，而是向上、向善的心理活动引导历程。一种外在的约束，固然起到一定的效果，但是它可能不是一种唤醒、一种抚育、一种刻骨铭心。我们需要站在学生成长的角度，以一种宽阔的胸怀、宽容的态度，来创造一种宽松的氛围，这就是三宽——宽广、宽容、宽松，以此促进学生自觉、自律、自主、自强意识和能力的形成。
有很多大学老师都说，杭高的学生后劲很足、弹性很足，有各种发展性。其实这里有一个非常重要的原因，就是杭高的学生具有一种比较强的认识自我的能力，也就是比较强的自我意识和能力。也只有在这种宽松的氛围中，在宽容的态度和宽广的胸怀下，才可能有心灵的解放、精神的自由，然后师生关系平等、风气民主，才有益于形成一种大家从容不迫的态度。而这些如果没有对教育的深刻体悟，没有对学生的热爱是做不到的，这才是真正的师生平等。
做守正求新的教育者育创造未来的卓越人
问：杭高有哪些让学生印象特别深刻的活动？
答：杭高的活动可以概括为两会、四礼、五节。两会指樱花文会和明远讲坛；四礼指开学礼、尊师礼、成人礼、毕业礼；五节指读书节、社团节、体育节、科技节、文化节。杭高活动丰富多彩，学校运用多种途径培养学生学习兴趣，促进学生主动参与，积极互动。这些活动一方面锻炼了学生的能力，另一方面可调节学生校园学习的生活节奏，极大地提高学生的学习效率。通过这些活动的调节，学生的整个学习过程就不会显得那么枯燥，会让学生觉得校园生活更有意思。
我们当然认为提高学习成绩很重要，这是基础，满足眼前上好大学的需求无可厚非。但是不能仅仅为了分数而学习，培养自己的素养和学习能力，更重要的是提高自己的志趣和全面素养。只有这样，内驱力增加了，动力加强了，学习起来才会效率更高。
另外，学校不仅仅是读书的地方，还是学生寻找志同道合伙伴的场所。他们在互相促进、共同成长的过程中，既可以提高学习成绩，也可以培养自己的兴趣，甚至成为相交终身的好朋友。这种共同成长所带来的功效，是任何其他的教育都难以比拟的。如果仅仅是读书的话，我极端地说，今天互联网的时代，学生在家里读读就够了，用不着来学校。学校除了读书，还应有其他功能。如果我们站在学生成长的意义来看学校的话，那我们就必须丰富甚至改变学校的内涵。
问：将来您希望杭高和杭高人会是一个什么样子？
答：从教育理念上来讲，我觉得可能概括成八个字：守正求新，创造未来，具体讲是做守正求新的教育者，育创造未来的卓越人。我希望杭高继续保有能够创造适合学生成长的教育，成为培育精英的卓越学校。像杭高这样一所历史的老校、名校，现在也是优质生源集聚的一所学校，理应为学生的卓越发展而奠基。杭高培育的学生肯定是引领未来、创造未来的这类人，这应当是我们教育的使命。我们希望杭高培养的学生，首先是一个杭高人，然后是一个中国人，还是一个世界人，有杭高的鲜明标记：善良、丰富、理性、高贵。
