放暑假熊孩子宅家了,怎么搞定?看这两本书!
2017年07月07日 11:42 旗书网 朱华丽 金茜茜
暑假来临
熊孩子们要宅在家了
和他们一起吹空调吃西瓜看看书吗
作者:(韩)安度昡(韩)李惠利
出版社:华中科技大学出版社
出版时间:2016年01月
橡子和落叶的关系,就像圣埃克苏佩里笔下小王子与狐狸的关系,从他们的对话中,萌生出一种新的、美好的关系。
成长与爱的启蒙
——读安度昡经典绘本《关系》
文 | 朱华丽
日月更替,季节变幻,在无数个重复的日子里,发生着一件件再寻常不过的小事,当然也包括橡子和落叶的故事。在萧索的秋日,它们看似漫不经心的对话却轻轻触碰着我们敏感的神经,觉得新鲜而有趣,真挚而值得回味。
由韩国著名作家安度昡和画家李惠利联手打造的经典绘本《关系》是饱含深情的探索成长与爱的关系,是一个蕴含哲理的童话,是一首充满童趣的散文诗,或者兼而有之。语言诗意、凝练参透;插图精美,引人入胜,所以,不仅适合儿童启蒙,同样适合成年人反思。
故事以第三人称“橡子”的视角拉开序幕:橡树上掉落的一颗橡子被树叶包裹,在他们的庇护下,躲过了老爷爷和老鼠的捕捉,在经历了漫长的严冬后,橡果的朋友树叶渐渐烂死去,橡果却发芽成长、获得了新生。橡子从树梢掉落茫然无助时,落叶紧紧地拥住它;橡子渴望用蛮力挣脱坚硬的外壳时,落叶轻柔地引导它;危险来临时,落叶又不慌不忙地侧身掩护;橡子担惊受怕试图放弃时,落叶又给予充满力量的鼓励;橡子将要破壳而出承受痛苦时,落叶用尽最后的力气拥抱着它,安慰它:“很痛吧?再忍忍就好了!”在这种不慌不忙的简单叙事里,在橡子从困惑、恐惧、沮丧到恍悟一路走来的深刻感受里,我们能触摸到到书中爱的温度和力量。
橡子和落叶的关系,就像圣埃克苏佩里笔下小王子与狐狸的关系,从他们的对话中,萌生出一种新的、美好的向往,在这种彼此关照和爱的关系里也完成了各自的蜕变。成长是弥足珍贵的每一瞬间的组合,除了个人的付出,还有集体的力量和他人的帮助,以及在此基础上建立起来的爱的关系。
其实,每个人都穷尽一生在寻找各种温暖的关系,在这些关系里坚强自己、温暖别人。看到过这样一句话,“最低的人与人关系是相互掠夺,然后是互利,再然后是互助,最高是奉献关系。”反观现实社会各类复杂晦暗的关系,橡子和落叶的温情互动更加难能可贵。
这还是一本体悟生命轮回意义的启蒙读物。橡树在悄无声息地成长,新的轮回故事开始。这个轮回的意义贯穿在腐朽的落叶和埋在落叶间的橡子的故事里,贯穿在被埋在雪里、等待发芽的橡子和终将成为落叶、却依然破土而出的新芽的故事里。
《疯狂动物城》里每个动物都有无限可能,《关系》中同样诠释着生命轮回中每个羸弱的个体都有无限爆发力的可能:等待与坚守,死亡与重生,幻灭与希望,终会有破壳发芽的那一瞬间的到来,作者的心中“一粒橡子里蕴含着一棵小橡树”,这颗橡子像深夜里大海上的一座灯塔,指引着年轻的船员、经验丰富的舵手勇往直前、不惧风险。
在《关系》里我们听到一个诗人发声,看到一个画家描绘图景,二者珠联璧合。李惠利的创作能很好地表达孩子表情的、有个性的图画,在《关系》里用简洁的色彩、线条表达丰富的情感层次和生命哲学。
安度昡更是擅于把波澜不惊的生活写得富有童趣、意蕴深刻,把普通的人物刻画得灵动鲜活:像《炸酱面》里那个对成人眼中琐碎平凡、司空见惯的世界充满好奇的少年;像《鲑鱼》里那些历经各种困难,面临着一次次抉择最终选择勇往直前、跨越瀑布的鲑鱼;当他们成了故事的主角,色彩才会开始明艳生动起来,生命的真谛才值得探寻,用安度昡的话来说就是:“将这些故事画到纸上的那些日子里,我得以有机会思考原本可能被虚度的生命的意义。”
作者:(美)鲁道夫德雷克斯,
(美)薇姬·索尔兹,甄颖译
出版社:生活.读书.新知三联书店
出版时间:2015年01月
每一代的成长都会碰到这种局面——当事人太懵懂,过来人又太健忘。我们在这个永恒的循环里一直寻找、追忆和思索。是时候来一步时光穿梭机带我们回归遥远的童年了。只有懂得,才会理解。
《孩子:挑战》
迎接“惹人厌”的挑战
文 | 金茜茜
在当下的中国社会,恐怕没有哪个父母,敢说自己没有为孩子的教育焦灼过。由于“四二一”模式家庭数量的上升,越来越多的爷爷奶奶姥姥姥爷在帮助自己的儿女照顾孩子,那么教育的重任也自然而然地落在了他们的身上。
等孩子到了入学年龄,孩子的教育就被父母单方面地认为转交给了教师。这样仿若置身事外的教育方式并没有减低家长的焦灼感,反而增强了家长的不安和焦虑。因为孩子们在家长不清楚、不熟悉的情况下已经变得越来越难以管教,而家长并没有什么高明的办法来解决这些问题,继而在育儿的过程中越发地感到沮丧和烦躁。
《孩子:挑战》,这个书名一针见血。教育孩子本就不是一件轻松容易的事情,教育孩子是一项挑战,是对父母、教师等施教人的挑战。这本书被西方教育界誉为儿童心理学奠基之作,但我觉得这更像是一本指导教育者的方法论。
有着四十年教育经验的儿童研究者——鲁道夫·德雷克斯,他不建议家长纵容孩子,放任地“与孩子做朋友”;也不建议家长严惩孩子,采用古板的教条主义,使家庭氛围变得僵硬而压抑。他在此书中的核心观点就是要让家长成为孩子的合作者,“在尊重孩子、给孩子平等自由的同时,让孩子尊重规则、承担责任、赢得合作”。
但是成年人对于孩子与自己平等的观念感到荒谬,他们会固执地否定这个可能,就像我们的父母总是会说,“我吃的盐比你吃的饭还多”,“不听老人言,吃亏在眼前”。这就是父母混淆了平等和相等的概念。德雷克斯强调的平等并不是相等,不是成人与孩子在知识、经验或技巧方面的相等,即使是两个成人也不会有在这两方面相等的。“平等,是虽然每个人都有能力和性格上的差异,却有权利享受同样的尊敬和尊重。”在这方面显然我们还要走很远的路。
在中国的传统思想中,“父为子纲”,家长包办了孩子的所有选择,限制了孩子未来的所有可能,而且还是打着“都是为你好”的旗号,这让孩子在儿时就失去做选择的勇气,永远只能活在父母的选择里。
这本书中的每一个主题,每一个案例,不仅适用于外国家庭,同样对当下的中国家庭有启示作用。因为我们现在所处的社会,老一辈的“家长独裁”制已然崩塌,孩子在渐趋民主的社会生活中早已懂得了自己的“权利”,并且善于利用这些“权利”。而处于民主意识和知识都“荒芜”的家长经常对此常常感到手足无措。
比如,孩子在与家长的权力之争中不再处于绝对劣势。当家长批评孩子的时候,大部分孩子会无意识地将自己调整为“聋子模式”。而在此时,无论家长的批评多么动之以情、晓之以理,甚至声嘶力竭、撕心裂肺,最后都无济于事。因为此时的孩子在以沉默来反抗家长的权力,通过反抗家长的强权来展示自己的力量。可悲的是,这种对抗大多以家长的失败告终。而解决的方法,又是很多家长所不容易做到的。那就是,如果在战争开始时,家长就能敏锐地察觉到孩子是明知故犯,那么家长就不要选择用语言批评孩子,因为此时的语言不是沟通的桥梁,而是长枪大炮。
事实上,很多成人都是忍不住的。怎么能不教育他呢?不通过语言说服他,难道还要用武力制服吗?这个难题实在是令家长难受极了。作者通过在研究中心的案例分析告诉我们,家长在闭嘴沉默的同时,要用行动明确地告诉孩子,“你这样的做法对我不会产生任何影响。”这就是“让他的帆,无风可吹”的方法。
这本书的最可贵之处就在于,既为家长们讲解了孩子基本的心理活动以及心理特征,也为孩子们的具体行为做出了精当的分析,因为尽管了解了孩子的心理活动,也难以对每个情况做出恰当的应对。孩子的头脑确实太聪明了,他们往往会想出很多古灵精怪甚至匪夷所思的点子,而这些具体事例则为每位家长提供了方法论,这样家长们学习到了应对孩子的具体办法之余,也能举一反三对于孩子的类似行为做出恰当的反应。而家长们在一个一个的实践新办法的过程中,会慢慢体会到民主自由的家庭气氛所带来的更和谐的亲子关系。
“父母之爱子,则为之计深远。”